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幽默的老师教学随笔600字

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随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是过去社会较为流行的一种文体。今天小编在这给大家整理了一些幽默的老师教学随笔600字,我们一起来看看吧!

幽默的老师教学随笔600字1

人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习,主要培养学生增强语言文字学习的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的情感,在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力,在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材,课堂上素材的展示以何种方式呈现,我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了,每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业,作老师的我心里很欣慰,因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。

今天上午第二节课,又到了语文课时间,孩子们特别兴奋,他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话,期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上宣布:“同学们,下面让我们走近大家搜集的材料,一条条歇后语,一个个谐音字的笑话,付老师提个要求,起来回答的同学只说出歇后语的前半部分,后半部分留给同学们抢答,回答不出的再由出题者进行回答。”真是一语激起千层浪,班级变得更加活跃生动了。

张同学第一个出题:从河南到湖南。同学们都在迷惑,小机灵鬼乔##起身作答:“南(难)上加南(难)!”张##同学一脸的沮丧,可把乔##高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙,真是聪明过人呐。胡##同学第二个出题:“穷木匠开张。”坏了,我也不知道这歇后语的答案,班里一下子变得寂静了,接连有三四个同学都说错了,我只能将答案交给恩超同学了,他大声地说出了答案:“只有一锯(句)!”我连忙回答说:“这个歇后语实在是太妙了,谁能说句话呢?”同学们回答后,我也造了个句子,令全班同学捧腹大笑:“老师给我们上课,总是穷木匠开张,只有一句!”调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑,我也开心地笑了。

本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话,我想到了为锻炼同学们的胆量,培养他们讲笑话的能力,勇敢地在讲台上表现自己,我提议:“请准备好讲笑话的同学到台前展示,不过有一个要求,如果你的笑话不能让大家发笑,就不能回到位子上坐下,笑的人不包括本人和付老师,因为付老师天生爱笑,是个乐天派。”

刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事,里边还有一句打油诗,全班同学听后笑得前仰后合;特别是姜##同学的“竹竿与猪肝”的笑话,真是笑死我了,同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言,派出他的手下去买竹竿,因为吐字不清,手下听成了买“猪肝”,顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人,多要了两只耳朵,高兴地回去了!谁知县令看后却大骂起来,“我让你买竹竿,谁让你买猪肝的,你的耳朵呢,哪去了?”他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵,说:“耳朵在这儿呢!”这个谐音字的笑话令每个同学,当然也包括我,笑得简直肚子疼,笑得眼泪都流出来了。

讲笑话的还有王同学,平时见她声音唯唯诺诺的,没想到今天的她也勇敢地站在了讲台上;张##同学竟然在台上学起了地主的样子,双手一直掐着个腰,语气十分相像。

看到如此开心的课堂,我总结了几句话:“同学们,我们祖国的语言文字真是乐趣无穷,奥秘无穷呀!希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材,从小做起尊重我们的汉字,弘扬我们的汉字文化。”最后我以一个“小心地滑”的笑话结束了本节课。

幽默的老师教学随笔600字2

上小学六年级时,我们班换了位新的语文老师。那一天,上课铃响过后,大家便都回到座位等待老师的到来。这时,门口出现了一个身影。他就是我们的语文老师。可看到他走上讲台时,我不免感到有些失望,原以为他能像英语老师那样高大威猛,或是像谢霆锋那样英俊潇洒。可他却只有比潘长江高不了多少的个儿,鼻梁上还架着一副眼镜,理着小平头。虽说不是太丑,但也英俊不到哪去。老师相貌平平,可他在讲台上的幽默风趣教会了我们

“学以致用”。上作文课时,老师结合写作文的要点——动作、语言和神态描写这凡个方面来训练我们.当老师表演各种动作时,我们就描写下来,十分有趣。只见老师从粉笔盒中抽出一支粉笔。“嗖”地一转身,在黑板上飞速地写了“作文”两个字,然后又快速地转过身来,把粉笔插到粉笔盒中,拍了拍手,说:“开写!”我们便聚精会神地写了起来。当老师表演“神态”时,最稿笑了!当时,老师正在构思中,突然,一位同学冷不丁地大叫一声,打破了教室酌宁静:“老师,有人在乱扔纸屑!”老师灵机一动,就开始“表演”了!只见他先大步走下讲台,皱了皱眉头,环视了教室,歪头一看,便瞅见了那个乱扔缎屑的同学。接着,老师走到那个同学身边,用力一指,然后回到讲台,使劲一拍桌子,那声音震耳欲聋,吓得同学们谁也不敢乱动一下!但许多同学还是禁不住“哧哧”地笑起来,我也不禁哈哈大笑.老师真是一举两得,既指出了那个乱扔纸屑的同学,又表演了神态!老师的风趣幽默给我们营造了一个欢快的学习环境。一次作业整理课上,正是下午又热又闷的时候,同学们都无精打采的。正在这时,于老师突然打了一个很响的喷嚏。同学们先是一惊,然后哄堂大笑。于老师不紧不慢地说:“这是赶走你们瞌睡虫的喷嚏。要不要再来一个?”经老师这么一说,我们全班同学真的打起了精神,认认真真听起课来。

老师的风趣幽默改变了我们的坏毛病。那一次,我们快开始上课了,有些同学还没来,可是已经过了上课时间了。老师无可奈何,便关上门给我们讲课了。刚讲了一会儿,那位迟到的同学急匆匆地来到了。老师一点也不生气,故意一本正经地说:“哟,来那么早呀!我们还没放学,你就来了。”顿时,那位同学脸羞得通红通红的,一声也不敢发出,急忙忙地跑回座位。以后那位同学再也没有迟到过。就这样,

在我眼里,老师就是用这种幽默的方式来教育帮助我们,吸引我们,让人倍感亲切,又觉得他高深莫测。这就是我们的语文老师!

幽默的老师教学随笔600字3

说起老师,我最喜欢我们幽默风趣的体育老师周老师了。下面就让我跟大家说说他的一些幽默风趣事迹吧。

“叮铃铃!”上课铃打响了。这节食开学的第一节体育课,我坐在座位上等待着体育老师的到来。一大堆问号在我脑海打转:体育老师有没有换?如果换了,那么新体育老师是谁?他长得怎么样?只要老师一来,我就能拨开云雾见到青天了。

这时,教师门口传来一阵沉重的脚步声,一位人高马大,长得十分健壮的新体育老师来到了我们班。只见他的眼睛小小的,眉毛长长的,长得十分有趣。他的肚子大大的,好像里面装满了笑话似的。只见老师清了清嗓子,用洪亮的声音说道:“我姓周,这个学期就由我来做你们的体育老师。”之后的一个星期,我发现果然不出我所料,周老师的肚子里全是笑话——他上课十分幽默。

“今天讲体育课守则!”周老师双手插在背后。“哎~”我们叹了一口气。周老师立刻喜笑颜开,眨眨眼睛说:“可以,不听的可以出去,只不过……”周老师话还没说完,我们都说:“周老师您讲吧。”于是,周老师讲了四条体育课守则,准备请一个同学复述一遍。他一眼便看中了陈航,但陈航只想出一条。周老师见我们全军覆没,便挺挺眉毛说:“没关系,一人说一条,加起来就行了。”周老师刚说完,有几个同学便跃跃欲试地站了起来,脱口而出:“第一,一律穿球鞋上课;第二,不许带轻物上课。”周老师立刻接上去:“轻物?可以,我同意你带一排针来,只不过前后滚翻时,你滚一下,针扎你一下,你痛得连针掉了都不知道。后面的同学一人滚一次,针便扎他们一下,看你怎么办。”闻臻红着脸坐下了。林浩文见闻臻败下阵来,单枪匹马迎上去:“要穿宽松的衣服,便于运动,不许带重物。”周老师又立刻面露喜色,说“你带一头大象来我并不介意。”我们听了哄堂大笑,课堂气氛一下子活跃了起来。

还有一次,周老师让我们玩报数,报到的举手站起来,周老师深吸一口气,我们紧张到了极点,谁知周老师拍拍胸说:“好紧张呀!”害得我们虚惊一场。

这就是我们的周老师,一个上课幽默风趣的老师。我喜欢我们的周老师,不仅我别的同学也非常喜欢他,因为在他的课上同学们都感觉很轻松。

幽默的老师教学随笔600字4

暑期军训时,小代一到我班,就发现其与众不同。其一是特随便:军训时站都站不直,老是乘老师不注意就和旁边的人讲话;课间喜欢和同学追逐打闹,还每次都是别人不好;上课喜欢发言,但不举手,老是想说就说。其二就是思维特活跃,好表现:平时喜欢在老师面前发表自己的意见,且从他上课时的发言来看,定是见多识广的人,可能是在市里读书的缘故,虽然他的升学成绩在班里还是倒数的。

开学后第一天的晚自修,为了让学生能安静地做作业、看书,我反复叮嘱学生要安静。结果第二天一问,学生就群取而攻之--都说小代烦个没完。这还了得,我找来他,他倒不谦虚,承认了,并作了保证,以后不会吵。当天正好是我值班,时不时地我到教室看一看,还算好。可是就在课间休息的时候,我走过走廊,发现这家伙居然把女厕所的灯给灭了,还哈哈大笑,害得里面的女生尖叫。虽然我知道迟早他会违反纪律,可没想到这么快就违反。这个家伙,昨天还提醒过他,要求他遵守纪律,没想到竟然又置若罔闻。

我不由得心头火起:“去,写五百字的说明书,把你为什么要这样做,这样做危害,以后要怎样做写清楚。”

他灰头土脸地走了,交上来一份还算清楚、还算深刻的说明书,并且在班队课上表了态,以后要怎么怎么做。

接下来的一个星期,似乎太平了许多。可是,事情的发展并非那么顺利,几天后,又开始说话怪腔怪调,在晚自习时随意开玩笑,同学说他,还自诩是为了“调节气氛”。更过分的是因为违纪,值周教师严厉批评他时,竟然和值周教师顶撞起来。我严厉批评了他,他爸爸也严厉批评了他,他也唯唯诺诺低头称是,一副虚心接受的样子,可一转身,他就又昂首挺胸、大摇大摆地去了--坚决不改。

第一次校园之星的评比,我把评选校园之星的意义及要求告知学生,让学生先根据实际情况评选,我再来综合看看。在评学习进步星时,因为小代进步最大,同学很多人选了他,但也有几个学生反对,认为他太不遵守纪律。结果公布的时候,小代很期待地看着我。我笑着说:“人无完人,有进步就是最好的,还是以多数人的意见为主,小代代表班级参与学校的校园之星的评比。并且,如果小代评上了,作为奖励,以后晚上的纪律检查就由小代负责,全权管理我们班的晚自习纪律,班长协助。”小代脸红红的,不知道是得意还是不好意思。

最终小代如愿以偿,评上了学习进步星,当然也当选上了晚自修纪律委员。当我把纪律检查本交给他的时候,我拍着他的肩膀说:“知道我们为什么同意选你吗?因为你能评上校园之星,我们相信你是有能力做好的,不管是学习、行为规范还是管理纪律。”

接下来的小代虽然在课下还是有点调皮,可是已经不违反纪律了,而且整个人变得特别的积极,劳动也罢,学习也罢,管理班级的晚自修也罢,都是如此。

就这样,班里让我费尽心思且管理不力的“活宝”,因为被委以“纪律委员”的重任,立刻转变了模样;而这变化,不是来自于我喋喋不休的批评、不是来自家长的压力。也许正是应了苏霍姆林斯基的那句话--只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。

正是我把自己对小代的信任“前置”了,把小代由原来的被管理者、被监督者的被动地位,一下子“前置”到了管理者的位置上来。在我的“超前信任”中感受“岗位体验”,通过时刻的、自觉或者不自觉的提醒自我、提醒他人,渐渐地完成了自觉规范自己或者他人言行的升华过程,并进而完成了自觉改正自身存在缺点。其实再留心一下,在平时的教育中,“信任前置”滋生出神奇效果的现象有很多:家长“催”、老师“留”、组长“逼”也无法完成作业的“懒虫”,一听到老师要让他去检查其他同学的作业,立刻就会勤快积极起来;每天都要和同学活动活动手脚的“打架大王”,只要被老师推到“值日班长”的位置,也会忘记昨天引以为豪的“招式”……

所以,在今后的工作中,多给学生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉学生特点,准确把握其内在的需求以后,在恰当的时候、合适的时机把“自己的信任”提前摆在学生面前,定能让他们透过“前置的师爱”,感触到老师满腔的期望和无限的爱意。也定能让他们主动擦净掩盖在自己性格“花朵”、品行“钻石”表面的污垢,也会给我们一个“超前”的惊喜!

幽默的老师教学随笔600字5

入园的第一天,李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围,反应会个性激烈。

作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不同的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师用心引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织搞笑的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为用心情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一齐玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是___吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”一会儿扮老师:“喂,是___小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,___小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧。”___小朋友听后就真的不哭了。

每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。


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